美术教案

美术教案相关话题近期引发广泛关注 ，我们特别整理了多维度信息，希望能为您提供有价值的参考 。

　作为一名人民教师
，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的美术教案8篇 ，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友
。

美术教案 篇1

　 一 、学情分析：

　本学期我担任五年美术课教学任务。五年级学生在美术基础知识的学习和审美能力上已经有一定的基础，他们对美术课的兴趣普遍还是非常的浓厚的 。每星期有两节美术课 ，学生对美术课的期待值很高
。在实际情况中
，有些综合开放性的美术活动不能组织起来。所以，大部分手工课和欣赏课 ，需要学生主动积极地参与工具和材料的准备工作 。以确保每一节美术课都给学生带来欣喜
。

　 二、教材分析：

　第九册教材分造型与表现
、设计与应用、欣赏与评述 、综合与探索等课型
，其中综合与探索课比重较大，主要来培养学生综合能力和绘画
、手工制作技能的探索

　 三、学期目标：

　(1) 、了解美术的基本知识,认识美术工具,并能使用工具进行简单的美术活动;(2)
、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感;

　 四、教学重难点：

　熟悉美术工具 ，通过学习能在借鉴的基础上结合自身生活经验,完成简单的美术活动。本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革
，即倡导自主学习 、探究学习和合作学习的学习方式 。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动 ，去与他人互动，达到自身进一不发展的目的
。

　 五
、教学措施：

　1、以知道观察入手,在实践中掌握观察方法,并培养学生细致的工作作风和细腻的情感。以课本为载体,以活动为主线,采用小步快跑的方法,带领学生完成教学目标 。

　2 、 认真贯彻新课程标准的精神
，处理好思想品德教育，审美教育 ，能力培养和双基训练的关系
，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力
。

　3
、加强教学中师生的双边关系 ，既重视教师的教
，也重视学生的学，确立学生的主体地位。

　4、鼓励学生进行综合性和探究性学习 ，加强美术与其他学科的的联系
，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力 。

　5 、注重学生学习方法的研究 ，引导学生以感受、观察
、体验、表现以及收集资料等学习方法
，进行自主学习与合作交流。

　6 、教学手段生动有趣，运用**
、电视、录像 、范画
、参观、访问 、故事
、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力 ，激发学生学习美术的兴趣
。

　7 、运用计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计
、制作出生动的美术作品
，鼓励学生利用互联网资源，检索丰富的美术信息 ，开阔视野
，展示他们的美术作品，进行交流。

　8、改革评价制度 ，重视学生的自我评价
，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业 ，建立促进美术教师不断提高的评价体系 。9 、 充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学
。10、 根据学生的心理和生理特点
，教学中注意循序渐进和趣味性。11
、 尽量注意学科间的联系 。

　12、 培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心 ，促进学生素质的全面发展
。

　13 、 利用宣传窗和美术比赛
，调动学生学习的积极性。

　14
、 学业考核以平时成绩为主，考核采取课堂提问、作业等多种形式相结合 。 六 、教学内容总体安排： 按教学进度进行

美术教案 篇2

　一
、教学目标

　（一）学习剪贴画和绘画技法的同时 ，提高学生的合作和创新
。

　（二）尝试用纸、剪子 、胶水
、吹塑板、水粉色等多种工具和材料，通过想想 、看看
、画画、做做等方法
，自由 、大胆地把所感所想表现出来，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果 ，认识常用色。

　二、教学重点和难点

　（一）重点：用绘画或剪贴画的方法表现一幅美丽的天空 。

　（二）难点：作业的新颖和富于情趣
。

　三
、课前准备：

　（一）学生课前准备：彩纸、白纸 、剪刀
、胶棒、油画棒

　（二）教学器材：电视 、电脑
、录音机

　（三）教学课件：《课件—美丽的天空》

　四、教学设计

　学习内容

　学生活动

　教师活动

　一组织教学

　师生问好

　二讲授新课

　1 、创设情景
，引入课题

　师生谈话，感受旅途中的

　美丽风景
、增长知识、见闻。

　学生根据声音 、图像展开想像 ，并用画笔表现出所想 。

　师：你们喜欢旅游吗引到大自然中美丽的地方去游玩
，是一件很好的事情，我们不仅欣赏了美丽的景色 ，还知道了许多新的知识。你们都去过那些美丽的地方？

　师：今天我要组织一个旅游团
，带大家去一个美丽的地方，你们愿意和我一起去吗？看 ，这就是我们的交通工具
，你们猜到我们去哪儿了吗？

　师：想搭乘本次航班的同学用线画出在天空中见到的或是想象到的一种景物，作为此次航行的机票 ，在音乐声停止时，请你迅速把它贴在胸前
。

　2欣赏
，

　启发思路

　⑴作起飞准备（放起飞声音）

　⑵欣赏

　⑶欣赏作业，选择作业形式

　小组讨论 ，进行竞赛

　根据课件内容
，学生边讲解，边欣赏。

　学生观察
、讨论并回答 。

　师：现在飞机就要起飞了 ，请大家系好安全带
。

　师：各位乘客请注意
，欢乘坐本次航班，我是此次空中旅行的导游 ，现在行你想象一下
，待会儿我们会在空中看到哪些景物呢？（小组讨论，看那个组说的最多）

　师：让我们透过飞机窗口 ，一起欣赏来欣赏大家提到的这些景物（出示课件
，边欣赏，学生边讲解）

　师：我们这次愉快的旅行就要结束了 ，为了留住这些美好的回忆，咱们一起把天空中美丽的景物表现在纸上
，好吗？

　师：见书，谁知道这些作业是用什么方法创作出来的？你喜欢哪种？除了这些方法以外 ，你还想用哪种表现？

　3创作实践

　学生创作。

　师：请选择你喜欢的方法创作一张美丽的天空 。

　教师指导

　4

　欣赏画面、讲故事

　师：大家将自己的作品拼在一起
，根据自己的画面内容，讲有关天空的故事
。

美术教案 篇3

　 教学目标：

　1 、通过学习、了解植物的种类和生长特点 ，学习用线表现花叶的特征及其前后关系
，来培养学生的观察能力。

　2
、引导学生在小组学习探究中，相互交流 ，培养学生的合作、探究意识 。

　3 、在学习和观察
、植物的过程中
，感受植物的美，了解植物和人类的密切关系 ，培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识
。

　 重点： 了解植物的种类和生长特点
，学习用线表现花叶的方法

　 准备： 课件、盆栽花卉 、勾线笔

　 教学过程

　 一
、 组织教学、导入新课：

　课件欣赏自然界中的各种植物。

　师：你喜欢哪些植物？

　师：你知道它们各叫什么名字 、有什么作用吗？

　师：你觉得这些植物给你哪些美感？

　生：有美化环境
、净化空气、使用 、陶冶情操 。

　生：叶子的姿态自然
、形态各异……

　板书课题：《植物写生》

　 二、探究式学习活动

　1.观察植物
。

　师：你们观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的）

　通过欣赏，引导学生进行分析：叶子有前后遮挡遮挡现象 、有大小之分 ，在不同角度看到的叶子的形状也是不一样的……让学生站队来演示植物的前后遮挡、疏密
、方位关系。

　2.欣赏和感受画家笔下的植物 。

　欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线条
，（如疏密、长短 、曲直
、穿插等变化）表现出植物的形态特点及自己的情感。

　3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业
。

　师：教材上的学生作业哪部分画得好？

　引导学生观察思考，认识不同角度的植物的花和叶形状各有不同。

　师：画的哪部分对你感受最深？

　生：表现形式 ，颜色搭配
，画法技巧等等 。

　生：画的时候注意线条的前后穿插
。

　生：……

　然后引导学生理解处理叶子的前后关系的方法和技巧：叶的前后关系可以用线条的虚实、大小 、粗细
、穿插变化来反映。

　教师在黑板上简单演示植物的写生方法：先展示画两幅植物写生画，一幅前后关系处理得当 ，另一幅前后关系混乱 。然后让学生观察和感受
，并引导学生用所学的知识，如何用线表现植物叶的前后关系和不同姿态
。

　4.布置作业 ，巡视辅导。

　教师组织学生小结
，评价 。

　要求：画面布局饱满
。认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。

　注意线条的繁简 、疏密
、长短、曲直 、穿插等变化 。作业完成后 ，同学之间相互介绍
、评价自己及他人的作品
。其他同学观察思考。

　5.作业展评：

　展示学生作品
，先学生点评，然后教师点评 。

　6.知识拓展：

　展示几幅用其他方法表现植物的学生作业 ，引导学生回家可以进一步创新写生。

美术教案 篇4

　 一、教学目标：

　1 、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器
，并了解盾牌在当今生活中的用途
。

　2、结合现有的资料和材料，从外形
、图案、色彩等方面进行设计和制作。

　3 、培养学生学会保护自己 ，从小树立防范意识
，建起心中的盾牌 。

　 二
、重点和难点：

　1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作
。

　2 、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

　 三
、教学准备：

　彩色卡纸、蜡光纸 、瓦楞纸
、剪刀、双面胶 、彩色笔及大锅盖
、雨伞等 。

　 四、教学过程：

　（一） 、揭示课题

　1、教师出示盾牌，问是什么？

　2
、教师左手握住盾牌 ，用力往前伸
，让学生配上声音
。

　3、导出课题。

　（二） 、欣赏盾牌

　课件显示盾牌（8幅），着重介绍北约和平之盾 ，让学生在视觉上初步接触盾牌
，并有简单了解 。

　（三）
、探究式学习

　1、你知道盾牌的用途吗？

　2 、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？

　A
、左右对称
。

　B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画 ，比一比谁画的又多又好。

　3 、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？

　A
、学生回答盾牌图案设计的特点
，并谈感受 。

　B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

　（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子 、铺首
、青铜器、面具
。）

　C 、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅中的三个形象哪个最威武吗？为什么？

　D、你认为要显得威武 ，关键是抓住哪个部位的变化？

　E
、你能不能上来做一下威武的样子？

　F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

　（四）艺术实践

　1 、小组讨论
、分配每位同学的具体工作任务。

　2、课件显示作业要求：

　A 、制作是要做好盾牌的手握部分 。

　B
、用动物头的图案来设计盾牌。

　C、装饰盾牌的色彩要对比强烈
。

　3 、学生制作
，教师巡回辅导。

　（五）评价

　1
、展示学生作品 。

　2、做游戏
。

　（六）课的延伸

　师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险 ，将用什么来保护自己呢？

美术教案 篇5

　 教材分析：

　教材展现给学生一个丰富的传统民间虎文化 。教师在教学时扩展的空间非常大
，可根据学生的设计意图，引导 、帮助学生用不同的形式表现虎
。发展学生的个性情趣 ，才是教材的主要目的。

　 本课教学目标：

　 认知目标： 通过浏览虎的资料
，是学生了解虎的特征以及传统文化中虎的魅力，从而了解美术与生活的联系 。

　 情感目标 ：选择自己喜欢的虎的形象做一做 ，体验造型活动的乐趣
。培养学生对传统文化的热爱
，拓展了学生的思维空间。

　 能力目标： 提高学生的动手能力和想象能力 。

　 教学重点： 选择自己喜欢的虎的形象做一做虎
。

　 教学难点： 作品的新颖和创新。

　 教学用具： 铅笔
、记号笔、等 。

　 教学方法： 观察法 、启发法、示范法

　 教学环节

　教师活动

　学生活动

　谈话导入

　同学们，你们知道森林之王是谁吗?对了 ，是老虎。

　了解虎的文化

　请同学们说一说
，你对虎的了解
。我们来看一看汉代的“虎纹瓦当 ”。自古以来，虎是威武勇猛的象征 ，是扶正镇邪的“保护色” 。因此，以虎的形象制作的民间传统工艺品深受群众的喜爱
。

　小组内说一说虎的特征和文化。

　欣赏各种虎的作品

　陕西的虎头面具虎灯笼陕西的泥坐虎布老虎等这些民间传统工艺品各具特色
，你喜欢哪一件？说一说你的感受?这些作品有什么相同的地方 。

　同学小组讨论

　分析实物虎和作品虎的不同

　我们来看两张
。 看一看实物虎和装饰图案虎的不同。

　从五官特征说一说实物虎和作品虎的不同 。

　欣赏书中学生作品

　1
、 剪纸作品是先在纸上画出虎的外形，用剪刀剪出眼、耳 、鼻花纹等 ，再沿着外形完整剪下
。2
、 泥塑作品看书中的制作步骤
，想一想是怎么做的？为什么这么做？

　同学说说泥塑虎的制作步骤：1、 用泥制作出虎的各个步骤。2 、 用牙签把各个部分固定好 。3
、 用水粉颜料画上虎的眼、耳 、鼻花纹等
。

　学生实践活动

　试着用彩纸或泥等材料来塑造一只可爱的老虎吧！

　学生制作，师巡视指导。

　作业展示

　学生互评
、自评 。看谁做的虎最威武 ，最好看。

　学生
。

　教学延伸

　你还想用什么来制作虎
，回去试一试吧！

　学生说一说。

　虎是古老的'中华民族的图腾之一，虎 的形象已无所不在 ，运用在文字、诗歌 、雕塑
、绘画、戏曲等各个方面 。你想能不能把你做的虎运用于你的生活呢？

　可以做一张有虎的书签;可以把虎的作品放在桌上作为工艺品······

美术教案 篇6

　活动目标:

　1 、感知糖豆跳跃的动态,愿意用手指点画的方式在指定的范围内表现糖豆豆
。

　2、感受五颜六色的糖豆带来的色彩美。

　3
、积极参加玩色活动,在活动中体验玩色活动的乐趣 。

　活动准备:

　1、装有五彩糖豆透明的瓶子一个,盒子一个(把瓶子装在盒子里)
。

　2 、红色,**,蓝色的颜料,颜料盘每组两个,抹布每组三张。

　3
、“小兔跳
”的音乐,录音机1台,画有瓶子的纸与幼儿人数相等 。

　活动过程:

　 一、引入活动:听一听,猜一猜
。

　教师摇手中的盒子,让幼儿听一听,猜一猜,盒子里装的是什么?引起幼儿的兴趣。

　 二 、感知欣赏:五颜六色的糖豆 。

　1
、教师拿出玻璃瓶
。

　预设问题:

　(1)这些糖豆是什么样的?

　(2)你发现了什么颜色?(引导幼儿一起观察糖豆的颜色)他发现了红红的糖豆,你发现了什么颜色?(黄黄的)还有些什么颜色?(蓝蓝的……)你们觉得红红,黄黄,蓝蓝……这么多漂亮的颜色在一起,你们觉得怎么样呀?

　小结:红红,黄黄,蓝蓝在一起可真漂亮。

　 三、想象创作:蹦蹦跳跳的糖豆豆 。

　1 、老师(随音乐)摇瓶子:你们看糖豆豆在瓶子里跳呢,跳
、跳、跳。糖豆豆跳到了空瓶子里
。(老师示范)跳 、跳
、跳,学小兔子跳。红豆豆跳进去,跳、跳 、跳(擦擦手);黄豆豆跳,学青蛙跳、跳
、跳、跳(擦擦手);蓝豆豆跳,跳到空空的地方,跳 、跳
、跳 。

　2、请幼儿跟着老师的提示模仿小动物跳的动作,从而感知糖豆跳跃的动态
。

　3 、幼儿操作:请幼儿到座位上操作(随音乐),鼓励幼儿大胆动手进行。

　4
、老师巡回观察,提醒幼儿在瓶子内点画,不要点到瓶外边了.在换颜色的时候要将手擦干净 。

　5、对个别幼儿动作的指导
。

　 四 、欣赏评价:比一比——谁装的糖豆颜色多。

　老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品,引导幼儿相互欣赏和交流 。看看谁的瓶子里的糖豆颜色多
。

美术教案 篇7

　一
、 活动目标

　1． 学习用服装、发型的变化来表现人物。

　2. 区别颜色深浅
，会用对比的颜色配色，使以彩鲜艳

　3.知道华人新年 ，元宵节时的习俗
，体验过节的愉快气氛，培养幼儿积极的情感 。

　二 、 重点与难点 知道同一种颜色有深浅之分
。 用发型与服装的变化表现男
、女人物。

　三、 材料及环境创设

　1． 彩色水笔 、蜡笔、红
、绿、兰 、黄等水粉色 。

　2． 在区域里 ，可张贴各种范例画，如：各式彩灯
、节日景色、弟弟妹妹形象等。

　四 、 设计思路 本活动主要是针对中班幼儿画人物忽视细节
，只画基本部分的特点，来采用庆祝华人新年 ，弟弟妹妹来看灯这一生活中的情节
，引起幼儿用发型
、服装的变化来表现弟弟、妹妹的不同特征的兴趣，区别颜色深浅 ，会用对比的颜色配色
，使以彩鲜艳，继而能发挥幼儿的想象力 ，利用已有的生活经验
，逐步使画出的人物更具体 、更生动
。由于中班幼儿对周围环境及自然变化的敏感性较差，因此活动一开始就可引导幼儿观察自身及同伴 ，看看衣着上与平时有何不同？然后请幼儿想想：过节了
，我们一般都穿什么样的衣服？衣服的颜色是怎样的？引起幼儿对此活动的兴趣。 中班幼儿已会有意识地调换颜色，并能注意与客观事物的固有色相对应 ，但还不能有目的地配色 。

　因此，在活动中通过观察过节时的弟弟妹妹的衣着这一环节
，让幼儿了解同一种颜色有深浅之分，并学习有目的地用对比的颜色配色 ，避免色彩混乱
，使画面更鲜艳
。 在设计中，考虑使用水粉色。这样 ，既可以使画面更丰满
、节日气氛更浓烈
，也可以激发幼儿绘画的兴趣 。同时，在观察、欣赏彩灯的基础上 ，让幼儿进一步体会颜色深浅搭配的效果
，逐步克服色彩使用混乱的现象
。活动的最后环节——花灯的制作，可延伸到区角

　活动中去完成 ，谁先完成就先在角落里展示出来
，使不同层次的幼儿都能体会到成功的兴趣。

　五 、 活动流程 介绍元宵节——欣赏讨论——幼儿创作——引导讲评 ——制作教具（灯笼）

　1． 介绍元宵节

　知道华人新年中的元宵节 ——我们华族特有的节日，是全国华族共同欢庆的节日 。节日里大家穿上新衣 ，门前挂上彩灯，走亲访友
，美丽的花灯和鲜艳夺目的各色衣服使我们的国家，我们的城市装点得更加美丽
。 说明

　此环节可放在生活活动中进行。还可建议家长带领幼儿去逛逛街 ，看看观灯的人流
，看看彩灯的排列及颜色，体会节日的欢快气氛 。 2． 欣赏讨论
。 ①建议在观赏范例时 ，可引导幼儿讨论：画面上有谁？哪几位是弟弟？哪几位是妹妹？他们的衣服和头发有什么不同？ 说明

　通过讨论可帮助幼儿解决难点
，理解发型和服装的不同可表现出人物是男还是女。

　②教师还可引导幼儿观察：画面上的人物在干什么？说说自己看到的彩灯是怎么样的？有什么不同？（颜色
、排列）

　说明

　以上设问主要是引起幼儿用语言表达自己所见的兴趣 。给幼儿创设交流有关彩灯知识的机会。

　③讨论作画方法
。

　建议教师出示人物基本部分，让幼儿思考并示范怎样画头发和服装才能分出弟弟和妹妹。

　3． 幼儿创作

　（1）教师可启发幼儿把人物画大 。（可以看清头发、五官和服装）把画面画满 ，想象变化不同的发型和服装来表示弟弟和妹妹
，并引导相互启发
。

　（2）用蜡笔画服装的图案 、花纹。

　说明

　画得快的幼儿可不要等待 。“穿戴整齐”即可去“看彩灯 ”——手指点画彩灯
。

　（3）手指点画彩灯。

　建议如在点画彩灯过程中发现有个别幼儿已有深浅搭配和间隔排列的意识，

　则应马上介绍给集体 ，使幼儿逐步有配色的意识 。对来不及完成作品的幼儿
，要鼓励他们在区角活动中完成
。

　4． 引导讲评 找一找画面上弟弟妹妹都来看灯了吗？看看彩灯漂亮吗？为什么这些彩灯特别漂亮？

　5.活动——制作教具准备白纸数张，各色皱纹纸数张 ，订数机数个，剪刀数把
，彩笔无数

　先用各色皱纹纸制作彩灯，也可用白色纸制作灯笼 ，让幼儿在灯笼上任意作画
，涂色。把做好的各色灯笼挂在角落增添节日气氛 。

美术教案 篇8

　 教学目标：

　1、通过本课的创作实践，培养学生学会从生活中发现美好事物的能力
。

　2
、运用学过的美术知识和技法 ，表现身边的生活。

　教学重难点：创作内容、构图安排 、画面绘制 。

　教具学具：绘画工具

　教学过程：

　 一
、组织教学：检查学生用具准备情况

　 二、讲授新课：

　1 、导入：本节课是一节创作课
，我们可以用我们学过的各种美术知识和方法来表现我们身边的生活。内容也不会限制，可以是学校生活也可以是家庭生活 ，也可以是社会生活
。我们要从生活中选取具有典型性
，较鲜明的主题。

　2
、新授：

　作品赏析

　《农家小院》是一幅版画 。画面上是一处幽静的农家院落，简朴的房舍掩映在绿树红花之中 ，门前有一盘石磨和一池碧水
，几只戏水的白鹅为这静谧的环境增添了几分动感
。整幅画呈现出一种朴素、自然的情调，很耐人寻味。

　《秋叶》是一幅版画 ，画面上三个小朋友在树林里捡落叶，秋天的树叶
，有的金黄，有的紫红 ，随着秋风飘飘洒洒的落下来 。这些叶子无论从外形和颜色上都是非常吸引孩子们
，于是他们忙不迭的捡起来，收藏起这美丽的落叶 ，就是珍藏起一个金色的秋天
。这幅画构图饱满
，色彩浓重艳丽，是一幅非常生动的儿童画。

　《赛车手》表现的是学生们正在进行自行车比赛 ，只见他们一个个俯下身子
，紧握车把，用力蹬车 ，使人感到这些车子正在飞快的前进
，小作者着重刻画了运动员的动态和神情，表现出一种朝气蓬勃的精神状态 。这幅画着色爆满 ，对比强烈，很好的突出了画中的人物
。

　《喂鸡》是一幅民间剪纸
，画面上一个女孩子正在喂鸡，两只大花鸡带着一群小鸡围在女孩身边嬉戏啄米 ，这幅作品巧妙地运用了剪纸的一些技法
，比如细致的刻出女孩身上的花围裙，以及大花鸡漂亮的羽毛花纹 ，作品非常丰满漂亮。这幅画表现了愉快的乡间生活
，具有浓厚的乡土气息 。紫色地子托**剪纸，呈现出一种明朗 、质朴的艺术风格
。

　《摘果子》是一幅国画 ，表现得是学生们愉快的课外活动
，沉甸甸的果子挂满枝头，把树枝都压弯了 ，小姑娘高兴的摘着
，满脸喜色。这幅国画笔墨淋漓，色彩浓重 ，有一种稚拙天真的趣味 。

　《天发区》是一幅蜡笔画，作者用蜡笔一丝不苟
，不厌其烦的画出一大片高低错落，色彩各异的新楼房 ，楼房掩映着绿色的草地
，草地中间是宽敞的大道，远处有起伏的山脉 ，小作者满怀激情的讴歌了改革开放后祖国日新月异的新貌
，抒发了自己对祖国热烈的感情，这幅画色彩沉着厚重 ，有一种油画的味道。

　《节日的蓝屋》是一幅线描作品
，小作者采用了非常细腻的线条，疏密有致的刻画了一个庞大的场景 ，天空中有飞翔的鸽子
，屋顶有飘扬的彩旗，中间部分为新颖别致的房子 ，构成了这幅画的主题，地面上那茂盛的树木以及活动的人物为画面增加了丰富的情节
。这幅画充分显示了作者的绘画功底。

　《静物》这是一幅水粉画
，它不是靠边缘轮廓线来塑造形象，而是用深浅不同的颜色和色彩的对比关系来呈现物体的形象和立体感 ，这幅画显示了作者的用色能力 。

　《小伙伴》是一幅装饰画
，小作者运用了民间美术的构图方法，画面充实
、饱满、对称 ，作者以鲜艳的色彩细致的刻画了孩子和动物的亲密关系
。

　 三 、学生作业
， 教师辅导：

　 四
、小结： 表扬优秀作业。

在小学美术教学中，从小培养儿童对本民族艺术的兴趣和爱好是我们教育工作者的责任 。目前国画教学在小学阶段开展还是有一定难度的
。改变现有的传统教学模式是当务之急。特别是在国画教学中 ，因受到传统文化根深蒂固的影响
，就有必要在应有的传统方法教学的基础上，努力地去探索新的教学方式 。

在小学阶段国画教学中 ，一是由于孩子年龄小
，对笔墨的运用技巧较难掌握；二是在小学国画教学中，存在着以小托大的成人化教学问题
。要解决这些问题 ，也必须探索一些新的教学方式。注重儿童“观察----思考----动手----创造的心理发展过程 。尊重儿童良性的个性发展，让儿童自由自在地表现自己的愿望
。从而达到创新思维
，创新教学，进而达到创新生活实践的目的。

小学中国画是我国传统艺术 ，历史悠久；风格独特
，具有很高的艺术成就，深受国内外广大人民的喜爱 。在世界美术领域内自成体系。

由于历史文化的影响 ，以及传统教学模式长期的作用下
，小学国画教学还是以临摹范画或教师画一笔学生练习一笔的现象，一节课下来 ，全班同学都完成的是同一幅画
。教师、学生家长在评价作品时都是拿与教师范画是否相近为标准
，作业作品都是教师创造出来或选择来的东西，这样一来 ，基本是成人化 、模式化的内容
，硬是让小朋友跨越几十年的年龄界线，去适应成人眼睛里的世界 ，孩子怎么可能接受？结果不外乎两种，好的结果是少数痴迷于美术的孩子学“进去了
”
，成了“小大人”，而一些先天不足地、过早地
、人为地导致进入到一个莫明其妙的专业美术圈子里 ，成为美术教育的牺牲品；而这样所带来的结果是绝大多数孩子认为美术太难学
，索性与美术绝缘。他们与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能以及由此引导出的全面发展的可能性被扼杀 。

所以，改变现有的传统教学模式是当务之急
。特别是在国画教学中 ，受到传统文化根深蒂固的影响
，就有必要抛弃传统的方法，努力地去探索新的教学方式。

我在国画教学中 ，注重儿童“看----想----画----创的心理发展过程 。尊重儿童
，让儿童自由自在地表现自己的愿望，探索几种教学方式
。主要表现如下：

一．细致观察 ，提高儿童的兴趣。

通过造型视觉表达绘画艺术
，首先给人的最直观的影象是通过“看 ”来直接在脑海留下的 。认真地发现性地“看
”即为观察，地质学家李四光说：“观察是取得知识的重要步骤
。”观察对低年级的学生来说尤为重要 ，他们往往看得少，对事物极其生疏。通过观察事物
，了解事物来培养学生浓烈的兴趣，反过来 ，通过兴趣培养进一步提高学生观察事物的能力 。

当学生刚进入课堂
，教师进行教学时，由于学生对水墨画十分地生疏
。若以传统的模式进行教学 ，机械地临摹老师的范画
，学生易产生厌烦，从而讨论画画 ，使他们失去一次良好的学习机会。我在教学时
，先让学生听一则有趣的故事，即：“吴大帝孙权 ，让曹不兴画屏风
，曹误将笔掉在了画上，因此就将笔落在画上留下的墨点画成了一只苍蝇 ，当献给孙权之后，孙权以为是上面落了只苍蝇
，抬手就想弹掉苍蝇 。 ”来调动兴趣，然后在纸上示范点上一点墨 ，让学生想可以画些什么？（如蝌蚪、甲虫等）再进行合理的示范
，随即让学生来尝试。这样学生的兴趣调动起来了，学生也乐意用水墨画的形式来进行绘画 ，从学生的作业中可看到学生丰富的想象力
，也让学生体会到水墨画的优越所在
。

中国画与蜡笔画 、水彩画等不同，一瓶墨水一张宣纸就可以产生变化无穷的迹象。刚开设国画课时 ，我引导儿童通过玩墨
，玩笔让其观察笔的运用，如侧画 ，坚画会产生不同笔迹
，墨加水量多
、少会产生浓墨，焦墨 ，湿墨等多种不同观赏感观效果 。儿童对笔、墨 、水
、纸产生兴趣后再引导儿童掌握国画几种常用的用笔方法，如运笔有中峰、测峰 、拖笔等
。

我们中国画发展的历史悠久
，名人辈出，名人轶事也多 ，这对提高学生的知识面
，领略国画艺术的优秀有着很大的作用，让学生感受中国画艺术的博大精深 ，以及各种不同的表现方法和笔墨的巧妙之处
，拓宽学生的知识面。加深学生对画画的影响，让他们感受到学国画的乐趣 。

二．教学内容广 ，促进儿童发展思维
。

中国画十分重视对本质的表现
，讲究形式美，要求画面具有“形神兼备
”“气韵生动”的艺术效果。构图不受时间 ，空间限制 。也不受焦点透视的束缚
，处理空间具有及极大的灵活性
。著名画家米罗曾说，“孩子天生就是艺术家 ”。他们画画是用心在描绘生活 ，画面自然会呈现孩子具有的形
、神以及气韵 。因此在选择活动内容时尽量贴进儿童生活并注重活动的可操作性、启发性
。我在指导儿童学习用笔及用墨时，鼓励他们多学习
，多观察，多思考 ，把自己认为最有意思的画法表现出来。且给儿童充分的探索空间
，培养自主进行思考的能力 。

传统的教学模式是让学生来临习梅 、兰
、竹、菊等花卉 、山水、鱼虫等，一节课是临习为主 ，而学生自己主观意念受到限制
，只能根据老师的要求做着机械的练习，限制了学生的思维空间。我在课堂教学上采用多元化的内容供学生选择 ，这样既体现了教学以学生为主
，也为学生的自由发挥提供了广阔的天地，如画“脸谱
” ，我让学生先看几十种不同的京剧脸谱和其他不同形式的脸谱
，然后让学生自由选择进行绘画，这样学生的积极性很高 ，创作出来的作品吼十分新颖
。再如画“猴子”，先讲清猴子的结构
，老师进行示范，强调用笔的方法 ，然后让学生进行模仿各种猴子的动作表演
，再讲述有关猴子的有趣的事情，如母子情等 ，可观看录像让学生对猴子有更深的了解
，再让学生进行创作，这样课堂气氛活跃 ，学生在一个愉快的环境中学习到了知识
，也表现了自己的长处，使得每个学生都看到了自己的进步。

在玩中学 ，玩是每一个儿童的天性
，他们生性好动，敢于去画 ，教师应抓住他们这一特点，巧妙地进行利用
，使他们在玩的过程中掌握技能，拓展思维空间 。如：画“瓶花 ”利用破墨的方式进行教学 ，先用浓墨（或色）画各种不同的线描的画
，然后用淡墨或水（色），点在画的中间 ，利用水的张力
，以及宣纸的特征，使画产生了漂亮的肌理效果 ，由于水份的多少或时间的长短产生了不同的艺术效果
。学生对这种效果
，表现得非常兴奋，而且胆子也大 ，在这个玩的过程中
，让学生感受水份的多少对画面产生的效果的作用。再如，利用写字的游戏让学生在玩的过程中锻炼中 ，侧
、逆、顿锋的应用以及色彩知识的掌握 。即，让学生用平时写字的方法在宣纸上用墨写上字
，可以把字拆开 、叠加
、拼合等方法进行书写，写时也可用各种运笔方法 ，然后在不同的空间填上颜色
。通过训练学生对各种用笔、色彩间的关系 、疏密关系等知识有了一定的了解。这样
，进行潜在的引导思维拓展的教学，学生的主动性很强 ，每个学生都有自己发挥的余地 。

三
、让儿童动手勤
，体验绘画的乐趣
。

在画“老虎头”这一课，老师对老虎的各个结构分析清楚 ，然后让学生感受分析不同情况下老虎的各种神态
，再让学生进行创作，这时学生表现出来的老虎各不相同 ，发火的老虎用红色。也有用各咱颜色
，如在画老虎头四周的毛时，有的学生用干笔来画 ，体现出了笔的质感，这说明他们是用自己的感受来进行创作 。每个学生有着自己的理解
，他们能够用笔墨来体现自己内心的感受，利用各种不同的范例的比较 ，让学生选择自己较满意的作品
，从而传授些构图等知识，让学生较容易地接受绘画的基本知识
。

如《可爱的水墨昆虫》一课 ，首先是让学生观看课本的或让学生讲述一些有关昆虫的故事等
，在学生了解了有关昆虫的结构后讨论一下用墨的处理。再让学生分析学生常见的个别昆虫生活习性，或者讲述昆虫有关的动画片等 ，最后把自己所想表现的形象以及周围环境作进一步的练习
，并且完成一幅作品，这样学生有一个自由发挥的创作余地 ，同时对周围环境的联系思考
，使其能够扩大思考的空间，给予其更加广阔的创作空间 。

四、多渠道 ，培养创新意识。

培养创新意识，首先需要以下几个条件：①创设一种宽松的教学气氛
，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求；②民主 、亲密
、平等与和谐的师生关系 ，是进行创造教学、培养儿童创造性的前提；③在创造教学的内容安排上
，必须具备准确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动
。

我在课堂教学中是这样安排的：1 、如：学生之间或师生间共同讨论如何完成一幅画，例《公鸡》一课 ，在表现了公鸡以后
，作为背景的处理可让学生各抒已见，进行讨论 ，教师尊重学生的选择
，肯定学生想法，这样学生能够创造出丰富多彩的作品。2
、采用国画中的各种表现方法 ，如：①揉纸法
，作画前先将纸揉成一团，然后轻轻展开 ，使皱纸平整后才能作画，也可有部分利用揉皱
，用这种方法画出来有一种肌理效果，例如画树干、矮树丛等 。②没骨法 、填色法、点染法
、晕色法、平涂法 、擦染法
、洒落法、拓印法 、加剂法等等 ，这样使学生能利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘
，使之能获得得成功感，提高学生的创作热情
。另外 ，多更新工具材料
，使学生产生新奇感。受到传统国画的影响，学生头脑中绘画国画的材料是毛笔
、墨汁、国画颜料 。而我在教学中允许学生用水粉颜料 ，并且能用水粉画的方法作画
，还可以用油画棒等材料来作画，这样学生在材料的应用上是多种多样的 ，学生乐意利用其它各种材料来进行绘画
，效果也十分理想 、兴趣很高
。五.

生活见，个性展

美术是一种艺术 ，在艺术教育中，艺术中介一种达到目标的方法
，而不是一个目标，艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富有创造力 ，而不管这种创造力
，将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力 ，并将之运用于生活和职业
，那么艺术教育的一项重要目标就已完成 。所在儿童水墨画教学中，扩展学生表现的内容是十分重要的 ，传统的教学不外乎临摹
、写生、创作三体合一
，这是历代画家实践证明的一条行之有效的教学模式，内容也是常规的花鸟 、山水等 ，而目前相当数量的儿童国画班
，也施行依样画葫芦的教学模式，有的更以前辈画家成名作品为范画 ，此现象已引起众多美术界有识之士的忧虑
。我在教学中让学生深入生活，表现生活中的某一事物
，如鞋
、自行车、花瓶 、田野的树等静物外，还可以表现生活中的某一场景 ，如卧室的一角、我的窗前等
，也可以表现生活中的一些事情，如愉快的星期末
、乘凉晚会等等。这样的作品在实际教学中几乎是没有完全相同的两幅 ，充分体现出儿童不同的个性特征 。

从我国的美术课程改革的目标来看
，更多的是一种导向性目标，而非标准性目标 ，这就意味着在美术活动中每个学生都未必达到一个标准
，在自己的基础上获得不同的发展，这实际上就是尊重学生的个性
。保护个性本质特征的独特性 ，也就是保护学生的差异性
，因为差异不仅是美术教育的基础，更是学生发展的前提 ，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有的基础上得到完全、自由的发展。尊重个性 、重视其良性的个性发展 。

通过对中国画的学习
，培养了儿童的观察
、思考、动手 、创作能力，从生活中来到生活中去 ，热爱生活
，为其以后的发展奠定一个良好的基础。美术课程作为九年义务教育阶段的必修艺术课，在实施素质教育的过程中有着不可替代的特殊作用
。

总之 ，小学生的国画童稚味浓厚
，彩墨效果强烈，与其工具勾线填色相互间更为自由舒展地运用 ，对其绘画语言的应用及表达能力均有进一步的提高
，同时加强儿童对祖国传统文化知识的接触
、理解、为进行其它形式的教学奠定必要的认知基础。

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